La enseñanza de la Historia en la formación del futuro arquitecto: Revisiones desde los procesos cognitivos

Autores

  • Lucas Gastón Rodríguez Doctorado en Arquitectura y Urbanismo, Facultad de Arquitectura y Urbanismo | Universidad Nacional de La Plata | Argentina
  • José Luís Fernández Carrera de Arquitectura, Departamento de Geografía y Turismo | Universidad Nacional del Sur | Argentina

Resumo

El artículo presenta aportes desde y para la reflexión de nuestras prácticas de enseñanza superior, focalizando en la Historia de la Arquitectura, a partir de las experiencias docentes y de investigación de los autores en universidades públicas. Para ello se propone analizar los procesos cognitivos de los estudiantes, desde la Historia de la Arquitectura y los aportes de las Ciencias Sociales y de la Educación, en la formación del futuro arquitecto. Se introducen aspectos sobre la formación en la educación superior en relación a los sujetos (docentes y alumnos), objetos (saberes) e instrumentos (herramientas socio-culturales). Se presentan ejemplos de abordajes pedagógicos en Historia de la Arquitectura y sus procesos de construcción y apropiación, describiendo objetivos, caracterizando los procesos cognitivos y compartiendo algunos recursos de abordaje. Concluyendo con reflexiones varias en relación a la complejidad y riqueza presente en las relaciones educativas desde las construcciones subjetivas y los
intercambios para la formación; cerrando con la ponderación de la enseñanza de la Historia en la formación del estudiante, como aporte para el análisis contextual de los hechos construidos, el refuerzo del posicionamiento socio-cultural y la validación de nuestras prácticas profesionales en un tiempo y espacio específico, significado por sujetos particulares.

Palabras clave: Formación, Historia de la Arquitectura, Procesos cognitivos, Pedagogía crítico-reflexiva

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Biografia do Autor

Lucas Gastón Rodríguez, Doctorado en Arquitectura y Urbanismo, Facultad de Arquitectura y Urbanismo | Universidad Nacional de La Plata | Argentina

Arquitecto, UNLP. Doctor en Ciencias, área Energías Renovables, Universidad Nacional de Salta (UNSa). Especialista en Docencia Universitaria, UNLP. Doctorando FAU, UNLP área Didáctica de la Arquitectura (tesis en edición final). Ex docente-investigador FAU, UNLP en Arquitectura e Historia de la Arquitectura. Investigador en la carrera de Arquitectura, Departamento de Geografía y Turismo (DGyT), Universidad Nacional del Sur (UNS). Profesor ISFDyT Nº33, Tres Arroyos. Docente responsable en seminarios de formación docente en el área de Arquitectura e Historia de la Arquitectura, con participación en diversas Universidades Nacionales. Cuenta con distinciones y numerosas publicaciones y participación en eventos de investigación científica y en el área de la
didáctica de la Arquitectura.

José Luís Fernández, Carrera de Arquitectura, Departamento de Geografía y Turismo | Universidad Nacional del Sur | Argentina

Arquitecto egresado de la Universidad de Kansas, Lawrence, USA, con distinción de Medalla de oro (Thayer Gold Medal) por excelencia en diseño y desempeño académico. Reválida del título en la Facultad de Arquitectura, Urbanismo y Diseño (FAUD) de la Universidad Nacional de Mar del Plata (UNMdP). Docente de grado y posgrado en la carrera de Arquitectura, Departamento de Geografía y Turismo (DGyT), Universidad Nacional del Sur (UNS). Se ha especializado en el relevamiento y documentación de edificios históricos y el estudio de patologías de la construcción, contando con múltiples distinciones en el plano nacional e internacional. En la actualidad trabaja desde la docencia y la investigación en el DGyT, UNS, en el área de Taller de Arquitectura e Historia de la
Arquitectura. 

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Publicado

2018-12-21

Como Citar

Rodríguez, L. G., & Fernández, J. L. (2018). La enseñanza de la Historia en la formación del futuro arquitecto: Revisiones desde los procesos cognitivos. Trayectorias Universitarias, 4(7), 104–112. Recuperado de http://814487.3ikvxhhq.asia/TrayectoriasUniversitarias/article/view/6503

Edição

v. 4 n. 7 (2018): Ciencias Sociales y Humanas en la Universidad: la enseñanza frente a la complejidad del escenario actual

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