Pulsar la experiencia en estudiantes casi colegas

Authors

  • María de los Ángeles Espinosa Facultad de Ciencias Económicas │ UNLP │ Argentina

Abstract

Este proyecto  surgió como Trabajo de Intervención Final para la obtención del Título de Especialista en Docencia Universitaria con la Tutoría de la Mg. Fernanda Barranquero en el año 2014, con el propósito de pulsar la experiencia en estudiantes casi colegas con la utilización de un trabajo práctico único integrador que tendrá muchas fases.

Los alumnos constituirán una empresa con la elección del tipo societario más conveniente, contratarán empleados con la correspondiente inscripción en todos los organismos de contralor, y en esa sociedad  se desarrollarán actividades que simularán  tanto una situación real de despido como un accidente con la apertura de un proceso judicial que desencadenará en el concurso o quiebra de la misma.

Es decir, los estudiantes participarán de la creación, desarrollo y posible cierre de la empresa con la aplicación de conocimientos adquiridos con anterioridad pero serán aplicados en el recorrido de esta materia que intentará producir un diálogo entre la teoría de materias cursadas con anterioridad y la práctica  de ésta.

Downloads

Download data is not yet available.

Metrics

Metrics Loading ...

Author Biography

María de los Ángeles Espinosa, Facultad de Ciencias Económicas │ UNLP │ Argentina

Técnica en Cooperativismo, UNLP. Contadora Pública, UNLP. Especialista en Sindicatura Concursal, UN. Especialista en Docencia Universitaria, UNLP.

References

ACHILLI, E.L. (1990). “) Antropología e investigación educacional. Aproximación a un enfoque constructivista indiciario”. CRICSO Rosario. Facultad de Humanidades y Artes.
ANIJOVICH, R., CAPPELLETTI, S., MORA S., y SABELLI, M.J. (2012). “Transitar la Formación Pedagógica Dispositivos y Estrategias”. Buenos Aires:, PAIDOS.
AUSUBEL, D. (1976). “Psicología Educativa”. México: Trillas.
BARCO, S. (2007.). “Otra vuelta de tuerca: revisitando documentos curriculares y prácticas en la formación docente ¿Es qué hay algo distinto?” EN: BALBI, J.C. Informe sobre el desarrollo humano en la provincia de Buenos Aires 2006.2007: educación = justicia social en el siglo XXI, EUDEBA.
CORNU, L. (1999). “La confianza en las relaciones pedagógicas”, en Frigerio, Graciela, Poggi, Margarita y Korinfeld, Danile (comps) (1999). “Construyendo un saber sobre el interior de la escuela”. Buenos Aires: Ediciones Novedades Educativa.
CHEVALLARD, I. (1998). “La transposición dDidáctica dDel saber sabio al saber enseñado”., AIQUE Grupo Editor.
DAVINI, M. C. (2008). “Métodos de enseñanza Ddidáctica general para maestros y profesores”. Buenos Aires: Argentina, Santillana.
DÍAZ BARRIGA ARCEO, F. (2003). “Cognición situada y estrategias para el aprendizaje significativo” REDIE Revista Electrónica de Investigación Educativa, núm., sin mes pp 105-117.
DIAZ BARRIGA, Á. (2005). “El Profesor de Educación Superior frente a las dDemandas de los Nuevos Debates Educativos”. México: Perfiles Educativos (27) 108. México.
DIAZ-BARRIGA A., F y G. Hernández (2002). “Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Una interpretación constructivista”,. México: , McGraw –Hill.
DUSSELL I. y GUTIÉRREZ D. ( 2006). “Educar la Mirada. Políticas y Pedagogías de la Imagen”,. Editorial Manantial.
EDELSTEIN, G y LITWIN, E. (1993). “Nuevos debates en las estrategias metodológicas del curriculum universitario” en Revista Argentina de Educación. Año XI nº 19 AGCE. Buenos Aires.
EDELSTEIN, G. (2000). “ El análisis didáctico de las prácticas de la enseñanza. Una referencia disciplinar para la reflexión crítica sobre el trabajo docente” en Revista I.I.C.E. Año IX Nº 17. Miño y Dávila.
EDELSTEIN, G. (2005). “ Enseñanza, políticas de escolarización y construcción didáctica” en FRIGERIO, G. y DICKER, G. (Comps.) Educar: ese acto político. Buenos Aires: dDel Estante Editorial.
EDELSTEIN, G. (2011). “ Formar Y Formarse en la enseñanza”. Buenos Aires. : Paidós.
EDWARDS, V. (1997). “ Las formas del conocimiento en el aula” en ROCKWELL, Elsie, La escuela cotidiana., México:, Fondo de Cultura Económica.
GEIBLER, K. y HEGE, M. (1997). “Acción Socioeducativa. Modelos/ métodos/ técnicas “Justificación y fundamentación de las intervenciones socioeducativas””. Madrid: , Narcea.
LITWIN, E. (1997). “ Configuraciones didácticas”. Buenos Aires, : Paidós.
MARTINEZ BONAFE, J. (1997). “Proyectos Curriculares y Práctica Docente “Marco y Componente de un Proyecto Curricular””. Sevilla:, Díada editora.
MEIRIEU, P. (1998). “Frankestein Educador”,. Barcelona: , Editorial Alertes.
PIAGET, J. (1983). “Pedagogía y Psicología”. , Madrid:, Sarpe.
SACRISTÁN, J.G. y PEREZ GOMEZ, A.I. (1992). “Comprender y transformar la enseñanza “El Currículo: ¿Los contenidos de la enseñanza o un análisis de la práctica?””. Madrid:, Morata.
SILBER, J. (2009). “Reflexiones Epistemológicas sobre la Pedagogía” UNLP.
STEIMAN, J. (2008). “Más didáctica (en la educación superior) “ Los proyectos de cátedra””. Buenos Aires: , UNSAM.
VYGOTSKY, L. (1986). “Pensamiento y lenguaje”. Buenos Aires: La Pléyade.
VYGOTSKY, L. (1988). “ El desarrollo de los procesos psicológicos superiores”. México: Grijalbo.

Published

2018-12-23

How to Cite

Espinosa, M. de los Ángeles. (2018). Pulsar la experiencia en estudiantes casi colegas. Trayectorias Universitarias, 4(7), 89–96. Retrieved from http://814487.3ikvxhhq.asia/TrayectoriasUniversitarias/article/view/6374