Ampliando el perfil del abogado a partir de otras prácticas profesionales. Análisis del perfil docente
Abstract
El presente trabajo se origina en base a años de experiencia tanto en el ejercicio profesional de la abogacía “no litigante” como así de la docencia universitaria en el Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) en la que me desempeño como profesor adjunto de la materia “Derecho Comercial I”.
La expresión “no litigante” del párrafo anterior tiene origen en que pertenezco a este pequeño y extraño grupo de abogados que no recorren diariamente los pasillos de los diversos tribunales y están, tal como lo manda el imaginario popular, iniciando y contestando demandas y corriendo de audiencia en audiencia. Lo curioso de esta percepción popular de la tarea del abogado es que tiene un correlato no solamente en la autopercepción de los abogados, sino que tiene un claro reflejo en la manera en que la enseñanza de las ciencias jurídicas y sociales se plasma en el ámbito universitario.
Mi trayectoria profesional ha consistido, y consiste en la actualidad, en brindar asesoramiento jurídico a empresas y, excepcionalmente, recurrir al litigio (juicio en tribunales, dicho coloquialmente). Esta tarea diaria no encontró reflejo en mi trayectoria académica como alumno como así tampoco en el desarrollo de mis tareas como docente, al menos como éstas se plantearon inicialmente respondiendo a la cultura institucional de la unidad académica.
Este “desacople”, fue el que me motivó a escribir y desarrollar el tema que a continuación trato.
Downloads
Metrics
References
Coicaud, S. (2008). “El docente Investigador. La investigación y su enseñanza en las universidades”. Buenos Aires.
Follari, Roberto (1995). “Lo curricular”. Facultad de Ciencias Políticas y Sociales. La Plata: UNLP.
------ (2009). “Currículum y doble lógica de inserción: Lo universitario y las prácticas profesionales”. Congreso de Educación: Currículum, en la Universidad Autónoma de Tlaxcala, México
Goetz, J.P. y LeCompte, M. D. (1988.). “Etnografía y diseño cualitativo en investigación educativa”. Madrid: Ediciones Morata.
González y Cardinaux (2010). “Los actores y las prácticas. Enseñar y aprender Derecho en la UNLP”. La Plata: EDULP.
Lawrence, M. Fiedman and Rogelio Pérez-Perdomo (2003). “Legal Culture in the Age of Globalization. Stanford University Press”. Stanford, California.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
La aceptación de un original por parte de la revista implica la cesión no exclusiva de los derechos patrimoniales de los/as autores/as en favor del editor, quien permite la reutilización, luego de su edición (postprint), bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0).
Acorde a estos términos, el material se puede compartir (copiar y redistribuir en cualquier medio o formato) y adaptar (remezclar, transformar y crear a partir del material otra obra), siempre que a) se cite la autoría y la fuente original de su publicación (revista y URL de la obra), b) no se use para fines comerciales y c) se mantengan los mismos términos de la licencia.
La cesión de derechos no exclusivos implica que luego de su edición (postprint) en Trayectorias Universitarias los/as autores/as pueden publicar su trabajo en cualquier idioma, medio y formato; en tales casos, se solicita que se consigne que el material fue publicado originalmente en esta revista.
Tal cesión supone, también, la autorización de los/as autores/as para que el trabajo sea cosechado por SEDICI, el repositorio institucional de la Universidad Nacional de La Plata, y sea difundido en las bases de datos que el equipo editorial considere adecuadas para incrementar la visibilidad de la publicación y de sus autores/as.
Asimismo, la revista incentiva a los/as autores/as para que luego de su publicación en Trayectorias Universitarias depositen sus producciones en otros repositorios institucionales y temáticos, bajo el principio de que ofrecer a la sociedad la producción científica y académica sin restricciones contribuye a un mayor intercambio del conocimiento global.
