Pensar la accesibilidad en la educación universitaria: concepciones y perspectivas en diálogo con la experiencia
DOI:
https://doi.org/10.24215/24690090e128Palavras-chave:
accesibilidad, derecho a la educación superior, programa de tutorías, estrategia institucionalResumo
En este artículo queremos compartir la experiencia de trabajar en perspectiva de accesibilidad desde la reflexión de la experiencia como también dar cuenta del proceso de construcción y transformación que venimos transitando en clave de pensar la accesibilidad y el derecho a la educación superior.
Nos interesa abordar la estrategia institucional que tiene como objetivo integrar a los estudiantes, que presentan alguna discapacidad ya sea permanente o transitoria, a la universidad a través de acciones concretas que favorezcan la inclusión y den la bienvenida a “nuevos sujetos” con problemáticas particulares que interpelan a la institución en su todo complejo (Arendt, 2005).
Compartir la experiencia de un programa de tutorías de accesibilidad, integrando un trabajo colaborativo y conjunto entre docentes, estudiantes, reconociendo en este espacio una experiencia que incluye y nos hace re-pensar el sentido de formarse y transitar la universidad pública.
Pensar una estrategia de trabajo institucional que contribuya a ampliar y complejizar los marcos y bordes institucionales que aporten a una educación pública accesible, a la diversidad de colectivos que la componen.
Downloads
Métricas
Referências
Albornoz, M. (2007). Los problemas de la ciencia y el poder. Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad, 3(8), 47-65.
Ardoino, J. (1991). El análisis multirreferencial. Sciencies de l’education, sciencies majeures. Actes de journees d’etude tenues a l’ocassion des 21 ans des sciencies de l’education. Issy-les-moulineaux.
Arendt, H. (2005). La condición humana. Paidós.
Campagno, M. y Lewkowicz I. ( 2007). La Historia sin objeto y derivas posteriores. Editorial Tinta limón.
Castoriadis, C. (1997). El imaginario social instituyente. Revista Zona Erógena, (35), 1-9.
Consejo Interuniversitario Nacional. (2011). Programa Integral de Accesibilidad en las Universidades Públicas. Profundización y avances en su implementación. Acuerdo Plenario N° 798/11.
Convención mundial sobre el reconocimiento de las cualificaciones relativas a la educación superior. UNESCO (25 de noviembre 2019) https://www.unesco.org/es/legal-affairs/global-convention-recognition-qualifications-concerning-higher-education?hub=66535#item-1
Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. Organización de las Naciones Unidas. 13 de diciembre de 2006. https://www.ohchr.org/es/instruments-mechanisms/instruments/convention-rights-persons-disabilities
Estatuto de la Universidad Nacional de La Plata. 13 de enero de 2009. https://unlp.edu.ar/institucional/unlp/gobierno/estatuto_unlp-4287-9287/
Katz, S. L. y Danel, P. (2011). Hacia una universidad accesible. Construcciones colectivas por la discapacidad. Edulp.
Ley 26206 de 2006. Ley de Educación Nacional de la Nación Argentina. 14 de diciembre de 2006. D.O. 31062. http://servicios.infoleg.gob.ar/infolegInternet/anexos/120000-124999/123542/norma.htm
Ley 26653 de 2010. Ley de Accesibilidad de los Contenidos de Páginas Web. Argentina. 03 de noviembre de 2010. D.O. 32038. http://servicios.infoleg.gob.ar/infolegInternet/anexos/175000-179999/175694/norma.htm
Lucarelli, E. (2004). Las innovaciones en la enseñanza. ¿Cambios posibles hacia la transformación de la enseñanza en la universidad? 3ras Jornadas de Innovación Pedagógica en el Aula Universitaria. Universidad Nacional del Sur, Bahía Blanca, Argentina.
Macanchi Pico, M. L., Orozco Castillo, B. M. y Campoverde Encalada, M. A. (2020). Innovación educativa, pedagógica y didáctica. Concepciones para la práctica en la Educación Superior. Revista Universidad y Sociedad, 12(1), 396-403.
Perrenoud, P. (2006). El oficio de alumno y el sentido del trabajo escolar. Editorial Popular.
Remedi, E. (2004). La intervención educativa. [Conferencia magistral. Reunión Nacional de Coordinadores de Licenciatura en Intervención Educativa de la Universidad Pedagógica Nacional, México (28 de marzo al 2 de abril de 2004).
Resolución Ministerial 2641 de 2017. [Ministerio de Educación y Deportes]. Por la cual se aprueba el documento sobre la opción pedagógica y didáctica de educación a distancia propuesto por el Consejo de Universidades. 13 de junio de 2017.
Ros, M., Morandi, G. y Mariani, E. (2013). Universidad y transformaciones. Imaginarios, instituciones y prácticas. Edulp.
Steiman, J. (2008). Más didáctica (en la educación superior). UNSAM, Miño y Dávila.
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Ana Ungaro, Ivana Harari, Paola Amadeo, Anahi Alman
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License.
La aceptación de un original por parte de la revista implica la cesión no exclusiva de los derechos patrimoniales de los/as autores/as en favor del editor, quien permite la reutilización, luego de su edición (postprint), bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0).
Acorde a estos términos, el material se puede compartir (copiar y redistribuir en cualquier medio o formato) y adaptar (remezclar, transformar y crear a partir del material otra obra), siempre que a) se cite la autoría y la fuente original de su publicación (revista y URL de la obra), b) no se use para fines comerciales y c) se mantengan los mismos términos de la licencia.
La cesión de derechos no exclusivos implica que luego de su edición (postprint) en Trayectorias Universitarias los/as autores/as pueden publicar su trabajo en cualquier idioma, medio y formato; en tales casos, se solicita que se consigne que el material fue publicado originalmente en esta revista.
Tal cesión supone, también, la autorización de los/as autores/as para que el trabajo sea cosechado por SEDICI, el repositorio institucional de la Universidad Nacional de La Plata, y sea difundido en las bases de datos que el equipo editorial considere adecuadas para incrementar la visibilidad de la publicación y de sus autores/as.
Asimismo, la revista incentiva a los/as autores/as para que luego de su publicación en Trayectorias Universitarias depositen sus producciones en otros repositorios institucionales y temáticos, bajo el principio de que ofrecer a la sociedad la producción científica y académica sin restricciones contribuye a un mayor intercambio del conocimiento global.
