News Agenda in the Classroom
Story of a didactic experience in Epidemiology and Veterinary Basic Public Health
DOI:
https://doi.org/10.24215/24690090e006Keywords:
Media, Education, Didactic proposal, Veterinary MedicineAbstract
Although veterinary medicine is one of the pillars of public health, this relationship is not so evident in the early years of the School of Science. This situation, and the conditions of adaptation which the students transit, make the educational intervention necessary so as to interest them in public health. In this sense, the media show us facts that involve veterinarians in current, real and significant problems about the professional practice, becoming a didactic tool with enormous training potential. Thus, in Epidemiology and Basic Public Health we incorporate the use of the written press in the classroom. This work reflects such experience and increases the potential of the written press as an educational resource. The results of the experience arose from an opinion poll from students and from a reflection space. The association of the profession with the present, the motivation of students and teachers, and the educational potential of the media were the highlights. The "journalistic agenda" in the classroom, helped to re-think the profession in the area of Public Health and the training of professionals more committed to society.
Downloads
Metrics
References
Blanco Lopez, A. (2004). “Relaciones entre la educación científica y la divulgación de la ciencia”. Revista Eureka sobre enseñanza y divulgación de las ciencias, 1(2), pp. 70–86.
Casco, M. (2014). “Afiliación intelectual y escritura en la universidad: Un estudio de caso sobre la perspectiva docente”. Bellaterra Journal of Teaching & Learning Language & Literatura, 7(2), pp.34-53.
Edelstein, G. (2011). “Formar y formarse en la enseñanza”. Buenos Aires, Paidós
Feo Acevedo, C. & Feo Istúriz, O. 2013. “Impacto de los medios de comunicación en la salud pública”. Saúde em Debate, 37(96), pp.84–95.
Gérvas, J. 2010. “El abordaje de la pandemia de gripe A desde la perspectiva de los profesionales sanitarios”. Atención Primaria, 42(11), pp.541–542.
Granda Revilla, J. 2015. “Cómo aprender de los errores. Comunicación en crisis sanitarias”. Mètode, 0(88), pp.69–73.
Hontangas, N. A. (2009). “Los medios de comunicación, desde su vertiente didáctica, dentro de la Universidad”. Prisma Social, (3), pp. 1–21.
López, A. P. L. (2003). “La prensa escrita, recurso didáctico”. Edited by Ministerio de Educación: CIDE. Madrid.
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. http://www.bnm.me.gov.ar/giga1/normas/RM_1034-05.pdf
Olascoaga, C. and Olascoaga, C. (2012). “Conferencia Acción del veterinario ante la biodiversidad de las Ciencias Veterinarias”, pp. 259–277.
Pfuetzenreiter, M. R. (2006). “La Enseñanza de la Salud Pública en Escuelas de Medicina Veterinaria en Brasil”. Revista Electrónica de Veterinaria, 7, pp. 1–14.
Sevillano García, M.L (2015). “La enseñanza en todos los niveles formativos renovada con la actualidad de la prensa escrita”. Aularia 1, pp.031-038.
UNESCO (2016). “¿Enseñar para los medios, o medios para enseñar?”. http://www.unesco.org/new/es/media-services/single-view/news/media_and_information_literacy/
Vallat, B. (2013). “El concepto “Una sola salud”: enfoque de la OIE”. Boletín de la Organización Mundial de Sanidad Animal, OIE, 2013–1, pp. 2–4.
Vargas Benitez, A. (2009). “El uso didáctico de la prensa en el aula y su aportación a las competencias básicas”. Revista Digital del Centro del Profesorado de Alcalá de Guadaira 1 (4),pp. 1-17.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
La aceptación de un original por parte de la revista implica la cesión no exclusiva de los derechos patrimoniales de los/as autores/as en favor del editor, quien permite la reutilización, luego de su edición (postprint), bajo una Licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0).
Acorde a estos términos, el material se puede compartir (copiar y redistribuir en cualquier medio o formato) y adaptar (remezclar, transformar y crear a partir del material otra obra), siempre que a) se cite la autoría y la fuente original de su publicación (revista y URL de la obra), b) no se use para fines comerciales y c) se mantengan los mismos términos de la licencia.
La cesión de derechos no exclusivos implica que luego de su edición (postprint) en Trayectorias Universitarias los/as autores/as pueden publicar su trabajo en cualquier idioma, medio y formato; en tales casos, se solicita que se consigne que el material fue publicado originalmente en esta revista.
Tal cesión supone, también, la autorización de los/as autores/as para que el trabajo sea cosechado por SEDICI, el repositorio institucional de la Universidad Nacional de La Plata, y sea difundido en las bases de datos que el equipo editorial considere adecuadas para incrementar la visibilidad de la publicación y de sus autores/as.
Asimismo, la revista incentiva a los/as autores/as para que luego de su publicación en Trayectorias Universitarias depositen sus producciones en otros repositorios institucionales y temáticos, bajo el principio de que ofrecer a la sociedad la producción científica y académica sin restricciones contribuye a un mayor intercambio del conocimiento global.
