Some contributions to the discussion of a new agenda of curricular and teaching policies in a macro-university
DOI:
https://doi.org/10.24215/24690090e150Keywords:
first year, curriculum, new agendas, teachingAbstract
This article aims to share ideas that contribute to the construction of a new agenda of curricular and teaching policies at the University of the Republic (Udelar, Uruguay), in a context of universal access. The institutional policies of curricular transformation, teaching renewal and support for learning promoted in recent decades have laid solid foundations for the promotion of effective democratization dynamics. However, the growth of coverage, the diversification of student profiles and the complexity of the institutional organization require a new generation of policies that mobilize university educational traditions and structural logics that hinder the achievement of deeper advances. Among other improvement measures in terms of quality and equity, it is proposed to address the reconfiguration of the first year of the courses and incorporate new agendas and epistemological approaches into the curriculum.
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