Accompaniment processes for students with disabilities when they enter the University: transitions between High School and Higher Education
DOI:
https://doi.org/10.24215/24690090e072Keywords:
accompaniment, academic trajectories, disability, right to educationAbstract
This paper describes the educational experience in accompanying practices of the students with disabilities academic trajectories when entering into the Higher Education. It adds valuable senses that allow locating strategies and supports from a pedagogical team, under the guidelines of a comprehensive Accessibility Program that the university has been developing for several years.
This institutional proposal is based on a pedagogical but also epistemological political framework, from where academic support processes are developed. On the one hand, from perspectives that guarantee the right to education for people with disabilities who choose to go through this educational level.And on the other, around critical positions regarding conceptions of disability, trajectories, and support.
From an interdisciplinary work team, institutional resources have been developed to support the perspective of academic accessibility and promoting collaborative networking. At the same time, the task of professionals who, from the educational field, support and promote said constructions in pursuit of the accompaniment in the trajectories and itineraries of students, who mainly come from Rio Negro high school and begin their transit through Higher Education.
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