Espacio no formal de investigación en turismo como dispositivo para la accesibilidad académica en la virtualidad

Autores/as

  • Sergio Chenlo Instituto de Desarrollo Económico e Innovación | Universidad Nacional de Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur | Argentina https://orcid.org/0000-0002-0169-7909
  • Gisela Vanina Acosta Beiman Instituto de Educación y Conocimiento | Universidad Nacional de Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur | Argentina https://orcid.org/0000-0001-6358-8890

DOI:

https://doi.org/10.24215/24690090e077

Palabras clave:

taller de investigación, educación no formal, conocimiento situado, enseñanza virtual

Resumen

Los desafíos asumidos como docentes universitarios durante la crisis COVID-19, nos obligaron a repensar nuestras prácticas para propiciar la accesibilidad académica a estudiantes de primer año de la carrera de Turismo de nuestra universidad. A partir de emergentes áulicos en relación a contenidos que excedían el abordaje en los encuentros formales sincrónicos, surgió la necesidad de desarrollar un nuevo dispositivo de acompañamiento pedagógico. 

Esta contribución aborda desde la perspectiva del conocimiento situado (Cubides, Romero, Guzmán y Roa, 2011:142) el diseño, la implementación y la evaluación del Taller de Iniciación a la Investigación en Turismo, como dispositivo llevado a cabo en contexto de educación no formal (Martin, 2014:8) mediado por artefactos electrónicos (Churchill, 2004:3).

Planteamos como objetivos acompañar a los ingresantes en el acceso a los géneros discursivos propios de la Academia y del Turismo, y a la vez fomentar las competencias que les permitan utilizar las herramientas teórico-metodológicas básicas de la investigación en Ciencias Sociales.

Los logros incluyeron ubicar a los estudiantes como protagonistas de su propio proceso de enseñanza y aprendizaje, desarrollar autonomía en la búsqueda de información académica, reducir la distancia en las relaciones de intercambio con  docentes y pares; y familiarizarse con los contextos de investigación disciplinar

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Biografía del autor/a

Sergio Chenlo, Instituto de Desarrollo Económico e Innovación | Universidad Nacional de Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur | Argentina

Licenciado en Turismo (UNPSJB). Técnico en Turismo (UNPSJB). Especialista en Problemáticas de las Cs Sociales y su Enseñanza (MEN). Diplomado en Docencia e Investigación Universitaria (UNTDF).Diplomado en Perspectiva de Género en el Desarrollo Turístico (UNSAM). Certificado docente en Ciencias Sociales (lPES-FA). Candidato a Magister en Desarrollo y Gestión del Turismo. Orientación Destinos Turísticos (UNQ). En etapa de Tesis. Profesor Adjunto Regular Dedicación Exclusiva en el IDEI de la UNTDF. Lidera los equipos de cátedra de Introducción al Turismo de la Licenciatura y la Tecnicatura en Turismo, y  Práctica Profesional III de la Licenciatura en Turismo. Director de Asuntos Académicos. Sec. Académica. UNTDF (2018-2019). Guía de turismo bilingüe en TDF (1999 – 2018). Docente de Turismo y Ciencias Sociales en el nivel medio (2000 – 2018).  Áreas y Temas de Investigación: Desarrollo Turístico – Demanda digital – Alfabetización académica disciplinar.

Gisela Vanina Acosta Beiman, Instituto de Educación y Conocimiento | Universidad Nacional de Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur | Argentina

Licenciada en Enseñanza de la Biología y Medio Ambiente (CAECE Bs As). Profesora de Cs. Naturales Y Biología  (ISFDYT 159 Bs As). Especialista en Enseñanza de la Biología (UNTDF). Candidata a Magister en Educación (UNQ). Docente Investigadora Asistente de Primera dedicación  semi – exclusiva en el IEC de la UNTDF. A cargo de los espacios Leer y Escribir en el CIU UNTDF 2020 / 2021 y del Programa de Fortalecimiento de la Lectura y la Escritura a lo largo de la Licenciatura en Turismo. Participación en proyectos de investigación acreditados vinculados con la Didáctica de las Ciencias Naturales y la Alfabetización Académica.Docente de Ciencias en el nivel medio (2008-actualidad). Áreas de investigación: Enseñanza de la Ciencia

Citas

Churchill, A. (2004). Ensuring quality in online higher education courses.University of Massachussets: Center for Education Policy.

Cubides, E., Romero, Y., Guzmán, H., y Roa, P. (2011). El Club de Ciencias basado en la interdisciplinariedad y el aprendizaje significativo como estrategia pedagógica para el desarrollo de competencias científicas. Bio-grafía: Escritos sobre la Biología y su Enseñanza, 4(6), 128-157.

Díaz Barriga, F. (2006). Enseñanza Situada. Vínculo entre la escuela y la vida. McGraw Hill

Gobierno de la Nación Argentina (2020) Decreto de Necesidad y Urgencia N°260/2020. DECNU-2020-260-APN-PTE - Coronavirus (COVID-19). Disposiciones. BORA N° 34.327.

Gobierno de la Provincia de Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur. Decreto Provincial N° 468/2020. Protocolo de Cuarentena para la provincia de Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur. Boletín oficial N° 4560.

Instituto Fueguino de Turismo (2020). Resolución N°1333/2020. Reapertura de la actividad turística en Tierra del Fuego.

Martín, R. B. (2014). Contextos de aprendizaje: formales, no formales e informales. Ikastorratza, 12. http://www.ehu.eus/ikastorratza/12_alea/ contextos.pdf

Misischia,B. (2020) Políticas universitarias, perspectivas de discapacidad y accesibilidad en Argentina. Revista educacao e cultura contemporánea, Vol 17, N°51.

Universidad Nacional de Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur (2020). Rectorado. Resolución Rectoral N°095/2020

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Publicado

2021-12-28

Cómo citar

Chenlo, S., & Acosta Beiman, G. V. (2021). Espacio no formal de investigación en turismo como dispositivo para la accesibilidad académica en la virtualidad. Trayectorias Universitarias, 7(13), 077. https://doi.org/10.24215/24690090e077

Número

Vol. 7 Núm. 13 (2021): Temas transversales en la Universidad: Políticas y desafíos

Sección

Experiencias y Propuestas

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